«Блонский»

Павел Петрович [14(26).5.1884, Киев, — 15.2.1941, Москва], советский педагог, психолог, историк философии. Доктор педагогических наук (1935). В 1907 окончил историко-филологический факультет Киевского университета. В 1903—17 член партии эсеров. С 1913 приват-доцент педагогики и психологии в Московском университете, а также на Высших женских педагогических курсах и в университете Шанявского. В 1919 создаёт Академию социального воспитания в Москве и становится её первым председателем и профессором (до 1931). В 1930—40 заведует лабораторией памяти, а затем лабораторией мышления и речи в институте экспериментальной психологии.

В 1907—14 Б. с идеалистических позиций пишет ряд работ по истории философии. Обратившись к проблемам образования, формулирует принцип классового характера воспитания и выдвигает теорию трудовой народной школы (1915—16; «Трудовая школа», 1919). Согласно Б., процесс учения есть не просто усвоение извне даваемых знаний и способов деятельности, а развитие новых качеств на базе врождённых способностей ребёнка. Это определило движение Б. к педологии (См. Педология).Высказав верный тезис о том, что без знания возрастных особенностей детей нельзя построить удовлетворительную педагогику, он, однако, пришёл к механистическим выводам, согласно которым изменения в поведении ребёнка обусловлены влиянием среды и наследственности, а развитие его интеллекта должно повторять развитие человеческого рода и т.п. Б. предложил генетическую теорию памяти («Память и мышление», 1935), сохраняющую значение до сих пор и утверждающую, в частности, что в процессе усвоения главная роль принадлежит мышлению, а не памяти.

Соч.: Философия Плотина, М., 1918; Современная философия, ч. 1—2, М., 1918—22; Педология, М., 1934; Очерки детской сексуальности, М., 1935; Избр. педагогические произведения, М., 1961; Избр. психологические произведения, М., 1964.

Лит.: Петровский А. В., История советской психологии, М., 1967.

И. Н. Семенов.

БЛОНСКИЙ Павел Петрович (1884 - 1941), педагог и психолог. Один из организаторов (1919) Академии социального воспитания в Москве. Труды посвящены проблемам общей и детской психологии и истории философии. Разрабатывал генетическую теорию памяти, вопросы полового воспитания и др.

Пав.Петр. (1884-1941), рус, советский педагог, психолог, историк философии. В числе проч. трудов "Очерки детской сексуальности" (1935).

БЛО́НСКИЙ

Павел Петрович (14 мая 1884 – февр. 1941) – рус. психолог, педагог. До революции – приват-доцент Моск. ун-та. Филос. взгляды Б. в этот период были близки к идеям религ. философии С. Трубецкого (дисс. Б. "Философия Плотина", 1918). Под влиянием марксизма Б. делает попытку осмыслить идеи материализма, в к-ром видит единств. спасение от бесчисленных "атавизмов мысли" ("Реформа науки", 1919, глава "Философский идеализм как атавизм мысли"). Однако в "Очерке научной психологии" (1921) он рассматривал психологию как науку о поведении живых существ, следуя за Бехтеревым и бихевиористами (см. Бихевиоризм) и разделяя ошибки последних. В области педагогики Б., справедливо критикуя дореволюц. школу за оторванность от жизни, требуя связи учебной деятельности с произ-вом, формулировал вместе с тем ошибочную теорию "отмирания школы" ("Трудовая школа", ч. 1–2, 1919), распространившуюся в конце 20-х гг. Он был одним из представителей педологии. В последних работах ("Память и мышление", 1935, "Развитие мышления школьника", 1935, "Психологический анализ припоминания", 1940) Б. стремился преодолеть свойственный ему ранее механицизм.

Соч.: Курс педагогики, 2 изд., М., 1918; Современная философия, ч. 1–2, М., 1918–22; Психологические очерки, М., 1927; Педагогика, 8 изд., М., 1924.

А. Петровский. Москва.

БЛОНСКИЙ Павел Петрович (1884-1941) - российский педагог, психолог и философ. Доктор педагогических наук (1935), профессор. Окончил историко-филологический факультет Киевского университета (1907). Преподавал психологию, философию и педагогику в Московском университете, на Высших женских педагогических курсах и в Московском университете А.Л. Шанявского. В 1907-1914 написал ряд работ по философии и истории философии. В 1915-1916 опубликовал серию педагогических статей, направленных против казарменных порядков в школе и ее обособления от реальной жизни. Разрабатывал идеологию и теорию трудовой народной школы. В 1919 организовал и возглавил Академию социального воспитания (г. Москва) и до 1931 был ее профессором. С 1921 работал в научно-педагогической секции Государственного ученого совета Народного комиссариата просвещения РСФСР. В 1922 был одним из инициаторов организации и сооснователей Русского психоаналитического общества. В 20-х являлся одним из лидеров отечественной педологии. В 1930-1940 заведовал лабораторией памяти и несколько позже лабораторией мышления и речи в Институте экспериментальной психологии. Разработал генетическую (стадиальную) теорию памяти, согласно которой различные виды памяти (моторная, аффективная, образная, вербальная) соответствуют этапам развития человека, его речи, мышления и деятельности. Автор книг «Философия Плотина» (1918), «Современная философия» (тт. 1-2, 1918-1922), «Трудовая школа» (1919), «Педагогика» (1924, 8-е изд.), «Педология» (1925), «Очерк научной психологии» (1921), «Память и мышление» (1935), «Очерки детской сексуальности» (1935) и ряда трудов по различным проблемам психологии, педагогики и педологии.