«Школьные руководства»

Ш. руководства до изобретения книгопечатания были весьма немногочисленны и не всегда различались от энциклопедических сборников, а иногда и от произведений литературы. Так, в греческих школах читали Гомера и басни Эзопа, в римских — Ливия Андроника и Вергилия. "Девять книг о науках" Теренция Варона и "Естественная история" Плиния Старшего (см.) принадлежат к числу первых сборников, из которых широкой рукой черпались знания для школы. Позже Ш. руководством служил сборник Марциана Капеллы (V в.) "Свадьба Филологии с Меркурием и о семи свободных искусствах", еще позже, в XI в., "Этимологии" Исидора Севильского, "Обо всем" Рабана Мавра, некоторые сочинения Беды Достопочтенного и другие. В средние же века среди Ш. руководств появляются и учебники, из которых особенной известностью пользовалась латинская грамматика Доната. В конце средних веков получают распространение краткие латинские грамматики, написанные стихами, так называемые доктриналы (например, Александра Вильдье). Особенное внимание на Ш. руководства было обращено гуманистами и затем педагогами реформации, как Меланхтон, Троцендорф и Штурм, которые составили весьма распространенные учебники. Позже правительства разных стран, приступавшие к реформе Ш. дела, всегда были озабочены изданием особо составленных учебников. Так, в XVII в. шведский канцлер Оксеншерна дал заказ на учебники Коменскому; то же мы видим и в России в первые годы царствования Александра I, когда были заказаны правительством учебники немецкому педагогу Якобу. По мере того как со времен Коменского общая и частная методика делала успехи, являлась постоянная необходимость в новых учебниках, соответственно тем или другим методическим требованиям. Нет ничего, поэтому, удивительного, если в настоящее время учебная литература по обилию изданий и выпускаемых в свет экземпляров всюду занимает первое место. Одновременно с увеличением числа учебников, за ними устраивается надзор. Так, в первой половине XIX в. прусское министерство народного просвещения стало давать указания относительно пользования учебниками. Здесь имелось в виду не столько выделить вполне удовлетворительные издания, сколько предостеречь от книг, содержание которых не соответствует намерениям государства. В России, независимо от общей цензуры, учебники подвергаются строгому рассмотрению в особых учреждениях тех ведомств, которые руководят школами. На первом месте здесь следует поставить ученый комитет министерства народного просвещения (см.), определения которого о книгах ежемесячно печатаются в "Журнале Министерства Народного Просвещения" и затем от времени до времени появляются отдельными каталогами. Далее следует назвать учебный комитет при святейшем синоде, такой же комитет ведомства учреждений императрицы Марии и др. Весьма полезный, хотя несколько устарелый обзор русской учебной литературы представляет "Систематический обзор русской народно-учебной литературы, составлен по поручению комитета грамотности, состоящего при вольно-экономическом обществе, специальной комиссией" (СПб., 1878, доп. I, СПб., 1882). О старых русских учебниках и руководствах даны сведения у М. И. Демкова, "История русской педагогии" (ч. I, Ревель, 1895; ч. II, СПб., 1897). Лучший обзор немецких Ш. учебников дает "Pädagogischer Jahresbericht", основанный в 1845 г. и с тех пор выходящий почти ежегодно.

Я. К.